多数人会习惯性的沉陷在过去的认知层中，甚至童年的认知层中。----最好的教育素材来源于自身的亲生经历（有感于写“谁说成功不能制”时，纵向与自己过去来比较；发现我们现在的拖延、认知习惯都是出于年少时；如：对自己过于局限性的思维“长大后的目标模糊”，“等明天”的习惯在童年就影子；等我们成年后，环境、时间、事件的主客体都变了，而自我感觉认为更成熟了、更能自主、认知水平成熟了。按理说做事时也的确有目标性强，会调整自己的主观能动性；但大多数人并不是这样的，真实的情况还是停留在童年的认知水平上；因为这里我们加进去了时间的因素来衡量，因为我们是成人；当然不会再用局限性的思维来批判自己没有目标，不会用“等明天”的寓言来教训自己的执行力差；我们会用今天时髦的话来讲“知足者长乐”来掩饰无目标，会用“这年头办事效率就这么高”来开脱拖拉习惯。这些作为，不就是在重走年幼时的认知过程，只不过长大后我们学会了自我蒙蔽的技巧而己。）
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